COMO PROFESOR DE EGB

Como profesor de EGB.

Después de unos años sin oposiciones, por fin se convocaron las primeras de la LRSE (Ley de Reforma del Sistema Educativo), el año 1974. El entonces Ministro de Educación, Villar Palasí, en el año 1970 sacó adelante la EGB, el BUP-COU y la FP.

Me explico: La Enseñanza Primaria era sustituida por la Enseñanza General Básica, que abarcaría desde los seis a los catorce años, con el consiguiente título de EGB si se superaba todo e inicialmente, además, una prueba de recopilación pactada entre las Inspecciones y los profesores para dar el Graduado (creo que esta prueba sólo duró dos cursos). Los alumnos que conseguían el título podían estudiar el Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP) de tres cursos de duración y que sólo se superaría si se aprobaban todas y cada una de las asignaturas. Para los que fueran a la Universidad se instituía el Curso de Orientación Universitaria (COU) con dos vertientes: Ciencias y Letras.

Los que no conseguían el Graduado a los catorce años pasaban o a trabajar como aprendices o a los institutos de Formación Profesional (FP). Los que voluntariamente querían hacerlo, también podían, aunque hubieran aprobado.

Bueno, me presenté a profesor de EGB, ya que los Licenciados podían hacerlo en su especialidad. Con unas notas muy brillantes pude elegir provisionalmente plaza en un Colegio Nacional (ya no existen, ahora se llaman Colegios Públicos) y la Directora del mismo me asignó el área de Ciencias en la segunda etapa, aunque al principio no sabía o no podía hacerlo muy bien y tenía todas las áreas (incluido hasta francés como idioma extranjero). Lo que imperaba entonces en Matemáticas era la teoría de los conjuntos, con sus grandes estructuras de Grupos, Anillos y Cuerpos. Vamos a centrarnos en un aula de octavo, con niños y niñas de unos catorce años en plena adolescencia.

Los cuarenta alumnos llenaban a rebosar el aula de pupitres individuales, pero emparejados, por acuerdo con el tutor.

- Buenos días- les saludo- hoy vamos a intentar aprender los distintos Grupos, como por ejemplo el Conjunto de los números enteros. Forman Grupo con la suma, porque tienen las propiedades de operación interna: Asociativa, elemento neutro (el 0) y opuesto( de a, -a) y además- me interrumpo al ver a una niña que casi desaparece por debajo de la mesa- ¿Qué ocurre?- le pregunto.

- Es que el niño este de al lado me ha tirado el lápiz al suelo- contesta.

- ¿Cómo te llamas?- Pregunto ahora al que ha tirado el lápiz.

- Iván Fernández, pero verá, yo sólo quería cogerlo porque ella tiene varios y yo no encuentro el mío.

- Bueno, vale, veamos, ¿Cuál es el opuesto de 5?

- Creo que- duda- no sé para que hace falta saber eso.

- Para que entienda que todo número entero se puede sumar a otro para tener el “cero”.

- ¡Eso es restar! El menos cincoooooo- casi grita.

- Sí, sumar el opuesto es restar- y eso lo sabían bien mis alumnos desde el Primer ciclo-Bien, sigamos, y cuando quiera algo lo pide amablemente. Como les decía como además esta operación es conmutativa, el Grupo es abeliano, o conmutativo.

- Don Roberto, perdone, eso de abeliano me suena a Caín y Abel- me interrumpe ahora otro alumno que no llego a conocer, porque cuarenta niños juntos y tengo tres grupos más es imposible, hasta que no pegue las fotos a las fichas.

- Abeliano de un matemático que se llamaba Abel- explico.

- ¿”Pa” qué sirve eso de los grupos del Abel?- corta ahora uno que parece un poco “catetillo”

- Para que cuando tengas que definir las propiedades de una operación digas: ES GRUPO ABELIANO, y sí sabes las propiedades, pues no hace falta que las enumeres de una en una.

Y a continuación, en la segunda media hora les propongo a todos las actividades de la lección, para que comprueben si algunas estructuras son grupo o no lo son. Se arma un poco de lío, ya que algunos quieren resolverlo todo chillando. Tengo que dar con una regla en la mesa varias veces, para que el silencio, llegue a imperar.

El sonoro timbre de los pasillos nos avisa de que la clase ha concluido. Sin más, los alumnos se levantan de sus asientos de forma ruidosa y pretenden salir al exterior sin permiso alguno.

- Esperad al siguiente profesor, sentados- les advierto.

- ¡Ya estamos en la democracia y salgo cuando quiero!- oigo, sin poder ver, a un alumno por el pasillo.

Efectivamente ya era el año 1977 y en España empezaba con ilusión una nueva etapa de su vida política, pero que me temo que en el ámbito educacional y formativo se empezaban a equivocar los términos.

Todos los hombres buscan la verdad, pero algunos se niegan a reconocerla.
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